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AEF Dépêche n°*155718 27/09/2011. Cyril Duchamp

Formation des enseignants et numérique : Jean-Michel Fourgous précise les contours de sa mission confiée par François Fillon

« Aujourd’hui, le problème de la diffusion du numérique éducatif n’est plus le matériel ou le haut-débit », mais la formation des enseignants qui majoritairement « préparent leurs cours avec des outils numériques, mais moins de 10 % y ont recours » en classe. C’est ce qu’indique Jean-Michel Fourgous, député-maire (UMP) d’Élancourt (Yvelines), auteur du rapport parlementaire « Réussir l’école numérique » en 2009, rencontré mardi 27 septembre 2011. Il a été chargé par le Premier ministre François Fillon et le ministre de l’Enseignement supérieur et de la Recherche Laurent Wauquiez d’une « mission de réflexion sur le rôle des établissements d’enseignement supérieur dans la formation initiale et continue des enseignants, du primaire au supérieur, notamment le recours aux outils et aux usages du numérique » (AEF n°154258). Il devrait remettre son rapport « en février ou mars » 2012.
Dans la lettre de mission, publiée sur le site web dédié à cette mission ainsi qu’à la précédente sur « l’école numérique » (http://missionfourgous-tice.com), François Fillon précise qu’il s’agit de dresser « un état des lieux de la recherche sur les usages pédagogiques du numérique », de réfléchir « à son développement actuel ainsi qu’à son articulation avec la pratique professionnelle des enseignants ». Une « mise en perspective internationale » et attendue par le Premier ministre, qui « souhaite que cette mission soit l’occasion d’échanges nourris entre les parties concernées (État, collectivités, établissements, associations…) en vue de favoriser l’émergence de propositions ».

Conséquences sur les examens

« Les enseignants sont globalement bons, mais le problème est que celui disposant de la meilleure connaissance n’est pas forcément le meilleur pédagogue », estime Jean-Michel Fourgous. « Nous allons proposer de renforcer la partie pédagogique pendant les cinq années de formation des enseignants, avec des règles de stratégie relationnelle. Il faut entrer dans l’accompagnement au changement et intégrer les contraintes de l’enseignant. » Selon lui, il « va falloir modifier leurs statuts, leurs modes de recrutement, leur évaluation qui ne se fera plus uniquement sur les connaissances, car ce qui importe est le comportement en classe ».

Une conséquence directe de l’évolution attendue de la pédagogie avec l’usage généralisé du numérique dans les classes concerne les examens. « Ils vont donc être impactés, nous pouvons être amenés à redéfinir cet objectif final avec une évolution des examens intégrant le numérique », souligne Jean-Michel Fourgous. Concernant la formation continue des enseignants, il préconise « que les inspecteurs puissent émettre une prescription de formation obligatoire ». Mais, prévient le député, « toutes ces mesures n’ont pas à être menée de manière frontale, il faut trouver une dynamique avec les enseignants ».

« Remettre en cause les modèles existants »

Par ailleurs, Jean-Michel Fourgous parle d’ « aller vers une pédagogie plus mixte, mêlant le présentiel en classe avec des dispositifs à distance d’accompagnement des élèves » hors de l’école, en relation avec les familles. Parmi les « objectifs affichés » de sa mission figure ainsi la volonté de « revoir nos croyances sur les apprentissages, et remettre en cause les modèles existants (organisation de la classe, horaires, modèles d’apprentissage, d’évaluation…) ». Il s’agit également de « faire évoluer les pratiques pédagogiques pour quitter l’enseignement magistral qui ne semble plus pertinent aujourd’hui ».

Autres objectifs voulus, « établir un lien entre les universités et les entreprises afin de bénéficier de l’expérience du privé », « établir un lien entre les enseignements et le monde de la recherche » et « créer un laboratoire d’ingénierie pédagogique afin de réfléchir et d’expérimenter les nouvelles pratiques pédagogiques ». A cet égard, un tel laboratoire se met en place suite à la première mission sur « l’école numérique », en coopération avec le CRDP de Versailles, qui doit notamment permettre de « redéfinir le profil d’en enseignant ».

Ancien ingénieur de recherche à l’Éducation nationale et docteur en psychologie sociale, Jean-Michel Fourgous s’est notamment entouré pour cette mission de Alain Boissinot, recteur de l’académie de Versailles, Pascal Cotentin, inspecteur d’académie, directeur du CRDP de Versailles, Véronique Saguez, professeur agrégée spécialiste des usages Tice, François Taddéi, directeur de recherches interdisciplinaires à l’université Paris-Descartes (Paris-V), Florence Rizzo, spécialiste en entrepreneuriat social et innovations.