Faire classe nécessite de transmettre des savoirs et des compétences par le biais d’activités réfléchies permettant à l’élève d’être acteur et de pouvoir ainsi s’approprier ces savoirs, savoir-faire et savoir-être. Enseigner nécessite donc, chez l’enseignant, des connaissances et des compétences pédagogiques.
I- La formation des enseignants
Enseigner est un métier méritant une réelle formation.
La France renouvelle, du fait de sa démographie, près de la moitié de ses enseignants entre 2006 et 2015 : c’est maintenant qu’il faut réfléchir à une formation permettant aux enseignants, et donc à l’École, d’être en phase avec une société en pleine mutation.
| 1833 |
| La loi Guizot met en place une école normale pour former les instituteurs dans chaque département |
| 1989 |
| La loi d’orientation prévoit la création d’un institut universitaire de formation des maîtres dans chaque académie |
| 2004 |
| Création du C2i2e afin de former les enseignants à l’utilisation des TICE dans leur pratiques pédagogiques. |
| 2005 - 2008 |
| Les IUFM sont peu à peu intégrés dans les universités. Le contenu de la formation professionnelle des enseignants est fixé par l’État dans un cahier des charges national |
| 2009 |
| Le niveau de recrutement des personnels enseignants est élevé au master (bac + 5), ce qui permet de se rapprocher du cadre européen |
Depuis 2009, le niveau de recrutement des enseignants a été élevé au niveau d’un master 2 (bac +5) et leur formation est confiée aux universités (justifiant de fait le terme de « Institut universitaire de formation des Maîtres », IUFM). Concrètement, les années spécifiques d’IUFM ont été supprimées, soit :
- l’année préparatoire aux concours
- l’année de formation pendant laquelle le stagiaire alternait formation théorique et stage en établissement rémunéré.
Au cours du master 2, les futurs enseignants doivent réussir le master et passer le concours spécifiques à l’enseignement (CAPES, Agrégation, CAPET…), sans lequel ils ne pourront être recrutés. Ensuite, ils se voient confier une classe à temps plein, avec le statut de professeurs stagiaires.
La plupart des universités ont créé (en lien avec les IUFM), des cursus spécifiques à l’enseignement, intégrant des modules spécifiques : conception d’un cours, psychologie de l’enfant et de l’adolescent… Mais dès la licence, les étudiants peuvent effectuer des stages de découverte.
Les compétences professionnelles à acquérir au cours de la formation mettent en jeu des connaissances, des capacités à les mettre en œuvre et des attitudes professionnelles :
Les dix compétences professionnelles
1- Agir en fonctionnaire de l’État et de façon éthique et responsable
2- Maîtriser la langue française pour enseigner et communiquer
3- Maîtriser les disciplines et avoir une bonne culture générale
4 - Concevoir et mettre en œuvre son enseignement
5 - Organiser le travail de la classe
6 - Prendre en compte la diversité des élèves
7 - Évaluer les élèves
8 - Maîtriser les technologies de l’information et de la communication (compétence divisée elle-même en deux types de compétences : compétences générales liées à l’exercice du métier et compétences nécessaires à l’intégration des TICE dans sa pratique d’enseignement).
9 - Travailler en équipe et coopérer avec les parents et les partenaires de l’école.
10 - Se former et innover
II- Les textes officiels
Modalités d’évaluation et de titularisation des professeurs des écoles stagiaires
- Article 2 - Il est constitué un jury académique de trois à six membres nommés par le recteur. Le président, le vice-président et les membres du jury sont choisis parmi les inspecteurs d’académie et les inspecteurs de l’Éducation nationale chargés de circonscription.
- Article 3 - Le jury se prononce sur le fondement du référentiel de compétences prévu par l’arrêté du 12 mai 2010 susvisé, après avoir pris connaissance de l’avis de l’IEN désigné à cet effet, établi après consultation du rapport du tuteur auprès duquel le fonctionnaire stagiaire a effectué son stage.
Organisation de stages pour les étudiants en master se destinant aux métiers de l’enseignement
- Des stages d’observation et de pratique accompagnée
- Les stages d’observation et de pratique accompagnée sont destinés aux étudiants inscrits en M1 ou en M2 dans un établissement d’enseignement supérieur et intégrés dans ces cursus.
- Dès le master 1 (bac + 4), les futurs enseignants peuvent effectuer de 3 à 6 heures par semaine d’enseignement (rémunérés de 3000 à 6000 euros par an).
- Des stages en responsabilité
Les stages en responsabilité sont destinés aux étudiants inscrits en M2. L’étudiant prend la responsabilité d’une classe d’école, de collège ou de lycée ou exerce les fonctions de documentaliste ou de CPE dans un établissement. Ces stages sont d’une durée maximale de six semaines et sont rémunérés sur la base d’un montant hebdomadaire brut de 617, 40 euros pour une quotité de service identique à celle des personnels titulaires.
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