Fourgous - Dossier de presse interactif

Conférence de presse, 3 avril 2012

FGSPRESSE — 2012-05-16T10:30:12Z

Captation son de la conférence de presse du 3 avril

FGSPRESSE — 2012-04-04T09:10:28Z

Vous pouvez écouter la conférence de presse du 3 avril.

Jean-Michel Fourgous

FGSPRESSE — 2012-04-04T08:36:35Z

Interview de Jean-Michel Fourgous, Député Maire d'Elancourt.

5. Thème 5 : Accompagner le changement

FGSPRESSE — 2012-03-27T15:50:09Z

22/ Valoriser le travail des enseignants et reconnaître leur investissement

- Rééquilibrer la proportion pédagogie-discipline au sein de la formation des enseignants
- Moderniser le système d'avancement et de carrière vers l'incitation à innover,
- Créer une prime d'excellence pédagogique pour les enseignants du supérieur afin de déclencher l'innovation dans les pratiques pédagogiques.

Voici les extraits du rapport liés à cette proposition :


I-2: Quatre raisons de rénover et d'enrichir la pédagogie


III.: Se connaître et connaître l'autre : les compétences émotionnelles


IV.: Apprendre et travailler ensemble : mutualiser et collaborer


V-3: Une formation des enseignants à rééquilibrer


VI.: Les TICE : catalyseurs de pratiques innovantes en classe


VIII-3: Nouvel environnement, nouvel enseignement, nouveau métier


IX.: L'enseignant : un rôle central dans l'évolution de la société


X.: Accompagner, soutenir, valoriser les enseignants

23/ Créer des « ambassadeurs du numérique », acteurs du changement

- Former et équiper les enseignants ambassadeurs lors d'universités d'été

Voici les extraits du rapport liés à cette proposition :


VI.: Les TICE : catalyseurs de pratiques innovantes en classe

24/ Faire évoluer le métier de référent-TICE afin de développer le métier d'ingénieur pédagogique (cf universités).

- Accompagner les enseignants dans la conception de leurs séquences pédagogiques numériques

Voici les extraits du rapport liés à cette proposition :


VII.: Apprendre à se former tout au long de la vie : l'apprentissage mixte


VIII.: Vers une école intéractive et en réseau


VIII-3: Nouvel environnement, nouvel enseignement, nouveau métier

25/ Utiliser les TICE comme leviers de pratiques pédagogiques favorisant la réussite scolaire

- Donner des modèles de pratiques innovantes aux enseignants lors de leur formation
- Mettre en place une formation continue « innovante » pour les enseignants et les enseignants-formateurs (mixte, collaborative…)

Voici les extraits du rapport liés à cette proposition :


I.: Vers une société en réseau


VIII-1: Apprentissages formels, non-formels, informels


VII.: Apprendre à se former tout au long de la vie : l'apprentissage mixte


VIII.: Vers une école intéractive et en réseau

4. Thème 4 : Se former, s'évaluer et évaluer à l'ère numérique

FGSPRESSE — 2012-03-27T15:47:59Z

17/ Mettre en place un plan de formation massif aux outils, usages et à la citoyenneté numérique, pour les élèves, les étudiants, les enseignants, les enseignants-formateurs, les cadres éducatifs (chefs d'établissements, inspecteurs…)

- Promouvoir la cyber-éducation du citoyen de demain en créant de nouveaux modules d'éducation aux outils et aux médias numériques,
- Former les enseignants et cadres éducatifs aux outils numériques et au management,
- Inclure dans la formation des chefs d'établissements un stage en entreprise afin de voir les différents types de gouvernance.

Voici les extraits du rapport liés à cette proposition :


II.: Vers une société en réseau


II.: Apprendre et comprendre le numérique : les compétences numériques


VIII-1: Apprentissages formels, non-formels, informels


VIII.: Vers une école intéractive et en réseau


IX.: L'enseignant : un rôle central dans l'évolution de la société


X.: Accompagner, soutenir, valoriser les enseignants

18/ Exiger la maîtrise des compétences numériques pour l'inscription aux examens et concours et la valider dans les épreuves d'admission .

Voici les extraits du rapport liés à cette proposition :


II-5: La formation des enseignants au numérique


VI.: Les TICE : catalyseurs de pratiques innovantes en classe

19/ Renforcer la confiance des élèves en repensant l'évaluation grâce au numérique

- Développer l'évaluation formative et l'auto-évaluation,
- Généraliser l'e-portfolio élèves et étudiants,
- Inventer un environnement d'apprentissage personnel numérique afin de mettre en place un système permettant aux élèves et étudiants de regrouper sur un même support toutes les ressources utilisées et les compétences acquises.

Voici les extraits du rapport liés à cette proposition :


III.: Se connaître et connaître l'autre : les compétences émotionnelles


VI-5: Les TICE, leviers de nouveaux modèles d'évaluation


VIII-4: Evaluer et s'évaluer à l'heure des réseaux

20/ Amplifier la place du numérique dans un nouveau référentiel national de compétences professionnelles pour les enseignants

- Ce référentiel national de compétences (savoir motiver l'élève, développer sa confiance, manager le groupe-classe et l'individu, développer sa créativité, savoir coordonner la formation à distance avec la formation en classe…) servira de base pour la formation et le recrutement des enseignants.

Voici les extraits du rapport liés à cette proposition :


II-5: La formation des enseignants au numérique


III-4: Former les enseignants à la pédagogie, psychopédagogie et au management


IV.: Apprendre et travailler ensemble : mutualiser et collaborer


IV-7-1: Un travail collaboratif entre enseignants qui prend corps


VI.: Les TICE : catalyseurs de pratiques innovantes en classe


IX.: L'enseignant : un rôle dans l'évolution de la société

21/ Inventer un parcours universitaire transversal de formation « devenir-enseignant »

- Créer un parcours, en ligne et en présentiel, véritable levier de changement et de motivation pour devenir enseignant,
- Commencer la formation enseignant dès la 1ère année universitaire par des modules spécifiques, ouverts à tous les étudiants.

Voici les extraits du rapport liés à cette proposition :


IX.: L'enseignant : un rôle central dans l'évolution de la société

3. Thème 3 : Modifier ses pratiques pour faire bouger l'École

FGSPRESSE — 2012-03-27T15:42:41Z

09/ Développer grâce au numérique l'enseignement mixte et différencié (en classe et hors-classe) afin de favoriser l'égalité des chances

- Inciter les jeunes à consacrer 20 à 50% du temps qu'ils passent sur Internet à des apprentissages en ligne et en prenant en compte cet e-apprentissage dans l'évaluation des élèves.
- Développer les Partenariats publics privés entre collectivités et entreprises d'enseignement à distance.

Voici les extraits du rapport liés à cette proposition :


II.: Apprendre et comprendre le numérique : les compétences numériques


III-3: Différencier pour répondre à la diversité


VI-7: La formation des enseignants à l'utilisation pédagogique des TICE


VII.: Apprendre à se former tout au long de la vie : l'apprentissage mixte


VIII.: Vesr une école intéractive et en réseau


IX-1-1: Un temps élève en évolution

10/ Inventer de nouveaux temps, lieux et espaces numériques afin de développer le travail collaboratif et la créativité

- Promouvoir le travail collaboratif dans l'enseignement et les apprentissages en revisitant les emplois du temps et les programmes,
- Revisiter l'ergonomie des salles de classes pour permettre plus de flexibilité,
- Favoriser la création de Learning-studio ou d' « espaces créatice » dans les écoles et les établissements scolaires afin de développer la créativité des élèves,
- Faire évoluer les centres de documentation en Learning-Center afin de proposer toutes les ressources et supports numériques dans un lieu dédié aux apprentissages informels*.

Voici les extraits du rapport liés à cette proposition :


I.: Vers une société en réseau


IV.: Apprendre et travailler ensemble : mutualiser et collaborer


V.: Apprendre par l'expérimentation : innover et créer


VII.2: De la "salle de classe" à la "communauté d'apprentissage"

11/ Favoriser le travail en ligne et le webtutorat par la mise en place d'un statut horaire spécifique intégrant le télétravail

- Permettre aux enseignants volontaires de réaliser les « deux heures d'accompagnement individualisé » en ligne avec des indemnités de salaire.
- Inscrire dans le statut l'égalité de travail : 3h à distance pour 1h en présentiel.

Voici les extraits du rapport liés à cette proposition :


VII.: Apprendre à se former tout au long de la vie : l'apprentissage mixte


VIII.: Vers une école intéractive et en réseau


IX.: L'enseignant : un rôle central dans l'évolution de la société

12/ Créer un statut d'enseignant associé pour ouvrir le système scolaire à l'expérience professionnelle d'entreprise (moins de 6 heures par semaine).

- Permettre à des personnes qualifiées et expérimentées de collaborer à l'éducation des jeunes et d'envisager une reconversion professionnelle

Voici les extraits du rapport liés à cette proposition :


VIII.: Vers une école intéractive et en réseau

13/ Mettre en place une éducation partagée avec toute la communauté éducative (familles, associations, collectivités et entreprises)

- Former les familles et les élus via les jeunes, les ENT et l'e-Learning
- Créer un support national afin d'informer très largement les parents et toute la société en général.

Voici les extraits du rapport liés à cette proposition :


VIII.: Vers une école intéractive et en réseau

14/ Promouvoir le travail collaboratif et la mutualisation des expériences par les réseaux sociaux professionnels dans l'enseignement

Voici les extraits du rapport liés à cette proposition :


I.: Vers une société en réseau


IV.: Apprendre et travailler ensemble : mutualiser et collaborer


VIII.: Vers une école intéractive et en réseau


VIII-3: Nouvel environnement, nouvel enseignement, nouveau métier

15/ Créer un Éduc-pass numérique, soit une exception pédagogique au droit d'auteur pour l'enseignement

- Favoriser la création de ressources libres (creative commons)
- S'inspirer du fair-use aux Etats-Unis pour multiplier la création de ressources par les enseignants et les élèves.

Voici les extraits du rapport liés à cette proposition :


IV.: Apprendre et travailler ensemble : mutualiser et collaborer

16/ Créer, dans chaque académie, un espace public/privé de recherche-action type « Educ-Lab » dans le domaine numérique

- Faciliter les liens entre enseignants, chercheurs et entreprises afin de mettre au point des pratiques innovantes et efficaces.

Voici les extraits du rapport liés à cette proposition :


V.: Apprendre par l'expérimentation : innover et créer


VI.: Les TICE : catalyseurs de pratiques innovantes en classe

*Apprentissage informel : résulte d'activités quotidiennes, en dehors des heures de cours. Dans la plupart des cas, il n'est pas intentionnel de la part de l'apprenant.

1. Interview de Jean-Michel Fourgous

FGSPRESSE — 2012-03-27T14:55:48Z

1- Après un premier rapport, en 2010, sur l'équipement numérique des écoles, vous proposez aujourd'hui un second rapport parlementaire sur la pédagogie à l'heure du numérique. Pourquoi vous passionnez-vous pour le numérique et la réussite scolaire ?

Mon expérience m'a permis de prendre conscience très tôt de l'importance des supports et de la pédagogie employés par l'enseignant dans la motivation à apprendre. Issu d'une famille modeste, j'ai souffert d'une pédagogie magistrale, trop uniformisée, qui me maintenait en position passive. J'ai quitté l'École pour rentrer dans une entreprise informatique (IBM). La pédagogie interactive et collaborative m'a redonné confiance en moi et l'envie d'apprendre. Remotivé, j'ai repris mes études deux ans plus tard. Cet échec et ce rebond grâce à l'informatique m'ont convaincu que le numérique à l'école pouvait favoriser la réussite dans les apprentissages et l'égalité des chances.

2 - Quelles sont les points forts du numérique ?

Le numérique est un accélérateur de changement et un démultiplicateur d'intelligence collective pour la société de demain. C'est le premier acteur de la croissance mondiale, premier créateur d'emplois en France : un demi-million d'emplois seront créés ainsi d'ici 2015. Internet modifie les modes de fonctionnement, impose plus d'horizontalité dans les échanges. Tous les nouveaux métiers nécessitent des compétences numériques. Il y a donc urgence à faire évoluer l'École. Aujourd'hui, 97% des familles avec enfants ont un accès Internet au domicile : la fracture numérique n'est plus un problème d'équipement. C'est un problème culturel : quand on sait l'utiliser à bon escient, Internet démocratise l'accès à la connaissance. À l'école, il remotive les élèves, développe leur confiance, leur autonomie, leur créativité… Avec ces outils, l'enfant apprend quand il veut, comme il veut, où il veut, sans le regard des autres. L'apprentissage devient nomade. C'est un formidable accélérateur de réussite scolaire : en 2009, le rapport Marzano a montré que ces outils permettent d'améliorer les résultats scolaires jusqu' à 31%. À une époque où seuls 11% des lycéens déclarent aimer l'école, il ne serait pas réaliste de se passer de ces outils.

3 - Pourquoi cette seconde mission ?

Équiper les classes ne suffit pas à améliorer les résultats scolaires. L'Observatoire de l'Éducation de Norvège a montré que, lorsqu'il y a appropriation pédagogique de ces outils par les enseignants, les élèves s'investissent plus et les résultats scolaires s'améliorent. Il existe un consensus sur la nécessité d'une évolution des pratiques vers des pédagogies plus actives, participatives, collaboratives (travail en groupe) et différenciées (respect des différences entre élèves). Selon un sondage d'Opinion Way de 2012, 93% des Français souhaitent ainsi que notre École évolue. Les États-Unis, viennent de consacrer 150 M$ dans la création d'une agence pour l'innovation pédagogique avec le numérique. En Finlande, 90% des professeurs utilisent les TICE¹ à des fins d'apprentissage individualisé !

Si l'École n'avait qu'un seul rôle, ce serait celui-là : faire découvrir aux élèves le plaisir d'apprendre
Bruno Della Chesia, Professeur à Harvard

Une autre interrogation : une étude de l'OCDE montre que l'utilisation de l'ordinateur au domicile a plus d'impacts positifs sur les résultats scolaires que son utilisation en classe. Ce second rapport propose un nouveau modèle d'enseignement permettant, grâce au numérique, de faire réussir chaque élève et de lutter contre l'échec scolaire.

4 - Vous proposez 25 mesures principales. Si vous deviez n'en retenir que quatre : quelles sont celles qui vous semblent les plus importantes pour renouer avec une « École de la réussite » ?

Toutes sont importantes. Mais après les nombreuses auditions et les rapports analysés, je suis convaincu que l'évolution ne se fera que s'il y a facilitation, formation, obligation et évolution de la conception d'apprentissage :
1 - Les outils numériques doivent être facilement accessibles et utilisables.
2 - Les enseignants doivent être formés et accompagnés.
3 - Les professeurs enseignent ce qui est évalué donc pour intégrer le numérique à l'École, tous les examens et concours doivent évaluer la maîtrise des outils numériques. Au Danemark, les élèves peuvent utiliser Internet aux examens. Ils sont notés sur leur raisonnement, leur créativité, leurs compétences numériques…
4 - Le monde change. Nos enfants font partie de ceux qui ont le plus d'heures de cours et ce facteur ne garantit pas de bons résultats scolaires (voir la Finlande). Nos enfants n'apprennent plus de la même manière. Ils passent 30h/semaine devant les enseignants et plus de 30 heures devant les écrans. L'École doit prendre en compte cette évolution et mettre en place une pédagogie mixte (en classe et en ligne, hors classe) : cela permettra de mieux maîtriser ce temps de travail extrascolaire et de développer, chez les élèves, la capacité à se former tout au long de la vie.

¹Technologie de l'information et de la communication pour l'enseignement

4. 4 - La baladodiffusion et la visioconférence : pour mieux apprendre les langues et favoriser la communication orale

FGSPRESSE — 2012-03-27T14:36:24Z

La baladodiffusion permet d'intégrer l'oral dans le travail personnel et de mettre en place un apprentissage hors des murs. C'est un moyen de démultiplier le temps de parole, toujours trop court en classe. Le temps et les activités d'apprentissage se modifient, l'enseignant peut proposer plus facilement des supports authentiques et variés. La visioconférence permet à l'élève de parler avec un natif de la langue et ainsi de se familiariser avec les accents et intonations. Les apprentissages en sont d'autant facilités.

Un avenir proche…

La classe bouge, change, s'ouvre vers la société. Les outils numériques sont de formidables leviers pour faire évoluer les pratiques pédagogiques traditionnelles. L'axe nouveau : introduire la dimension ludique, notamment via les jeux sérieux (serious games) pour développer le plaisir d'apprendre.

3. 3 - Les tablettes tactiles et les classes mobiles : pour enseigner différemment et de manière plus différenciée.

FGSPRESSE — 2012-03-27T14:34:37Z

L'arrivée de classes mobiles, incluant une quinzaine d'ordinateurs (ou de tablettes), favorise la mise en place de nouvelles pratiques, permettant d'alterner facilement travail collaboratif et apprentissage individualisé. C'est aussi la possibilité de remplacer les livres papiers, lourds et encombrants dans certaines situations d'apprentissage par un seul support numérique favorisant l'accès à des ressources multimédias.

2. 2 - L'ENT (l'espace numérique de travail) : pour ouvrir l'École vers l'extérieur, travailler, enseigner et apprendre à distance.

FGSPRESSE — 2012-03-27T14:33:09Z

L'ENT (environnement numérique de travail) permet de retrouver à distance ses cours, ses exercices… quel que soit le lieu et le moment. Les apprentissages deviennent nomades. Toutes les ressources sont mises à disposition et accessibles grâce à un login et un mot de passe. Conséquences : une conception modifiée du temps scolaire, une réelle continuité dans les apprentissages, une prise en compte des rythmes de chacun… Enfin, la possibilité d'un enseignement mixte (en classe et hors-classe) et d'un meilleur suivi individualisé.