Les médias sont aujourd’hui incontournables mais les risques sont réels. Les conséquences de la violence des images ne peuvent, notamment, être minimisées. L’éducation aux médias apparaît indispensable. L’école républicaine a, à cet égard, un rôle fondamental et doit de ce fait, intégrer le monde numérique dans sa culture et ses pratiques. Elle a pour mission d’apprendre aux enfants à adopter une distance critique vis-à-vis des informations délivrées par les médias, de motiver les élèves, de consolider leurs capacités d’analyse et de renforcer leur engagement citoyen.
Le rapport de la cour des comptes : « Les communes et l’École de la république », revient sur les diverses et nombreuses initiatives communales, en positionnant la réflexion sur la réussite des élèves et le principe d’égalité des chances.
Dans le rapport de la mission e-Educ, pour le développement du numérique à l’École, Jean Mounet, Président de Syntec informatique revient sur les points préalables à l’intégration des outils numériques dans l’enseignement et propose une base de mise en oeuvre d’un programme pour le développement du numérique à l’École. L’accompagnement du changement et le problème d’égalité d’accès aux services et aux ressources scolaires apparaissent comme prioritaires pour la mission...
En 2007, la mission menée par l’Inspection générale des finances, le Conseil général des technologies de l’information, l’Inspection générale de l’éducation nationale et l’Inspection générale de l’administration de l’éducation nationale et de la recherche, a fait un point concernant l’équipement, la maintenance, l’organisation scolaire, les ressources mais également les difficultés que rencontraient les enseignants à utiliser les TICE pendant leurs cours. La mission avait alors fait 26 propositions...
Le rapport de l’inspection générale de l’administration de l’Education nationale et de la recherche et de l’inspection générale de l’éducation nationale s’est intéressé au vaste marché du soutien scolaire. La mission met l’accent sur l’apport décisif des outils numériques dans ce domaine mais également dans le renouvellement de la pédagogie. Ses recommandations vont dans le sens d’une plus grande égalité des chances et mettent l’accent sur l’importance de l’implication des familles et des enseignants.
Le Rapport Pour le développement des TIC dans l’Éducation nationale, de l’inspection générale de l’Éducation nationale mettait en évidence, dès 2006, les trois points essentiels au niveau desquels le retard de la France était marqué :
Les financements publics des contenus
L’équipement et les usages
Les modes d’évaluation et d’inspection dans le système éducatif
La question du lycée en France est un sujet de société. Il a longtemps été en France le lieu de formation des futures élites professionnelles et est encore marqué par un héritage, intellectuellement et socialement, très élitiste. Pour Richard Descoing, « Le lycée français doit évoluer, pour permettre à tous les élèves de réussir ». Le rapport, remis le 2 juin 2009 à Nicolas Sarkozy, préconise entre autre : une redéfinition du rôle du lycée, un accompagnement des élèves dans leur orientation, un rééquilibrage des séries, une rénovation des enseignements, une refonte des modes d’évaluation et des emplois du temps des élèves et une redéfinition des missions de l’enseignant.
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