Synthèse de la mission e-educ 2008

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Synthèse : mission e-educ 2008

« Le développement généralisé du numérique dans l’espace éducatif est à même de faire progresser l’efficacité de notre École, dans l’enseignement et la prise en charge des élèves, mais aussi dans son fonctionnement et son ouverture »

I - Constats

• La maîtrise de la compétence numérique est, et sera plus encore, un atout décisif pour assurer la réussite scolaire.
• « Mise à part quelques élèves, parfois issus de milieux favorisés leur permettant d’avoir un accompagnement parental, l’habileté d’une majorité avec des technologies reste partielle car liée aux usages qu’ils en ont. Ces usages familiers, dans la sphère privée, éloignés des préoccupations scolaires, les préparent mal aux utilisations « professionnelles » utiles à leur métier d’élève. »
• Alors que nombre d’observateurs font référence à la réalité de la génération « native du numérique », les enseignants témoignent souvent de la relativité des compétences numériques effectivement acquises par les élèves hors de la classe.
• Les meilleures performances aux évaluations internationales, aussi bien en mathématiques qu’en lecture, s’observent généralement chez les élèves qui ont un degré moyen d’utilisation des ordinateurs.
• Si des solutions d’ENT et des offres de service existent, trop peu encore sont orientées sur les besoins du premier degré
• La faiblesse de l’offre nationale en matière de ressources numériques expose à une pénétration rapide du marché par des opérateurs internationaux porteurs de contenus mal adaptés aux besoins de notre système éducatif et susceptibles de différer le développement des usages.
• Pour les enseignants, les orientations, programmes et instructions seraient peu incitatifs.
• La demande de ressources numériques via les deux plateformes CNS et KNE, reste faible.
• Les points forts des différentes expérimentations observées par la mission, sont :
   La mise à disposition des crédits directement dans les établissements,
   bonne information et la dynamique interne pour leur utilisation,
   le choix des ressources par les enseignants utilisateurs,
   la dotation sur projet pédagogique et dispositif de renouvellement sur consommation,
   un dispositif d’accompagnement et de formation aux usages dans la discipline, dans l’établissement…

II - Quelques recommandations de la mission

Partager les enjeux et les opportunités

• Eradication des zones blanches dans lesquelles se trouvent des écoles.
• L’effort des collectivités et l’apport de l’État, voire des initiatives de PPP comme celle de la région Auvergne, sont des préalables à l’essor des ENT dans les écoles du premier degré.
• La mutualisation des moyens techniques à l’échelle d’une région bien que complexe, apporterait de nouvelles perspectives dans le déploiement généralisé associant les communes et les écoles primaires.

Intégrer les attentes et les initiatives

• Lancer, au sein de chaque académie, des appels à projets, appelant écoles, lycées et collèges à concevoir et mettre en œuvre un projet d’école numérique (ou un projet d’établissement numérique pour le second degré).
• Renforcer la formation et l’accompagnement des professeurs dans toutes les disciplines (généraliser le C2i2e en formation initiale et continue) ainsi que la formation de formateurs
• Affecter et former des personnes ressources pour les écoles et les établissements : correspondants TICE, administrateurs d’ENT, etc.
• Favoriser la création d’espaces d’accueil numérique (ou Espace public numérique, NetPublic…) dans les établissements permettant aux élèves de disposer d’accès aux moyens numériques après la classe et les ouvrir aux familles qui en ont besoin ;
• Mise en place d’un programme de formation de l’encadrement (inspecteurs, chefs d’établissements).
• Mise en place d’un portail de ressources de formation en ligne à usage des enseignants, principalement sur le C2i2e (sur le modèle du portail Pairform@nce). Ce portail pourrait être accessible depuis chaque ENT.

Ressources

• Il convient de soutenir l’effort d’identification et de présentation des productions libres. Le soutien au Label SIALLE (Service d’information et d’analyse des logiciels libres éducatifs) permettrait de poursuivre cette mission CNDP / SDTICE.
• Destiner les crédits ressources aux enseignants eux‐mêmes, au sein de leur groupe disciplinaire et impliquer les documentalistes ;

Partenariat Public-privé

• -Le recours à un contrat de partenariat est une nouvelle voie qui apporte des réponses aux questions soulevées par la généralisation progressive des moyens et des usages du numérique dans l’espace scolaire.
• Développer un partenariat éducatif pour le numérique avec les entreprises du secteur.

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