Synthèse du rapport Pour le développement des TIC dans l’Education nationale

Point sur les études antérieures

Le Rapport Pour le développement des TIC dans l’Éducation nationale, de l’inspection générale de l’Éducation nationale mettait en évidence, dès 2006, les trois points essentiels au niveau desquels le retard de la France était marqué :
 Les financements publics des contenus
 L’équipement et les usages
 Les modes d’évaluation et d’inspection dans le système éducatif

Synthèse du rapport Pour le développement des TIC dans l’Éducation nationale

I - Constats : La subsistance de freins importants à la généralisation de l’usage des TICE

Les produits et services

• La rentabilité commerciale est, dans nombre de cas, difficilement atteinte.
• Le SCHENE a montré que la couverture des besoins, et finalement la généralisation des usages sont aussi passées par des produits libres de droits mis à disposition de tous sur le réseau des sites académiques. Mais la mise en commun de cette richesse potentielle est encore peu organisée dans la plupart des disciplines. Ces ressources, comme d’ailleurs celles de l’édition privée, sont mal connues, et lorsqu’elles sont en ligne difficiles à trouver.

Un certain inconfort technico-pédagogique

• Manque de fiabilité de certains matériels, insuffisance trop fréquente d’un entretien des matériels, d’une assistance professionnalisée et réactive et faiblesse générale des moyens d’accompagnement

L’inconfort pédagogique et le problème de la formation

Une césure entre le temps scolaire et le temps extrascolaire

• Une implication trop faible des enseignants dans le temps extra scolaire et une sous-utilisation des équipements des établissements.

Une inégale implication de l’encadrement et une insuffisante identification des enjeux

• Toutes les enquêtes montrent une forte corrélation entre le degré d’implication des équipes de direction et le niveau de développement des TIC dans un établissement.

II - Préconisations

Les mesures proposées peuvent se classer en cinq domaines :

L’élève

• Une intégration plus forte des TICE dans le cursus de l’élève à la fois dans le domaine des programmes et des examens
• prendre en compte l’attestation B2i lycée dans le baccalauréat.
• Création d’un e-portfolio pour chaque élève

Les acteurs

• Prise en compte de l’usage des TIC dans les évaluations faites par les corps d’inspection
• Intégration forte des TIC dans le cahier des charges des IUFM
• Privilégier de nouvelles modalités de formation continue (alternant présence et distance) et le travail collectif des enseignants, pour valoriser les usages professionnels des TIC.
• promouvoir, dans le cadre de l’ESEN, la mise en place d’un portail de la formation à distance pour l’ensemble de l’encadrement, en partenariat avec les académies,

Remarque : pour l’instant la formation continue des enseignants n’est pas obligatoire

Les partenaires

• Implication des collectivités territoriales avec un partenariat renforcé qui seul permettra d’assurer la cohérence de l’ensemble des actions
• Former des interlocuteurs pour le dialogue avec les collectivités territoriales

Les ressources

• structuration de la distribution et des accès pour les enseignants et élèves

Territoire

• Aménagement numérique du territoire avec un effort particulier pour assurer des connexions haut débit dans les petites communes

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